教育部强调专业学位与行业需求精准对接，拓宽知识面以提升创新能力”

教育部学位管理与研究生教育司司长任友群在12月19日的新闻发布会上发表讲话，针对当前我国研究生教育的发展现状，对学术学位和专业学位进行了区分与定位，强调了专业学位类别与行业需求的精准对接，以及研究生在不同领域的目标任务的差异性。任友群指出，虽然专业学位和学术学位存在一定的区别，但二者都应注重实践创新能力的培养，以确保研究生教育的质量和效果。

首先，任友群详细阐述了学术学位和专业学位的区别。学术学位主要侧重于理论研究，培养具有较高学术水平和独立科研能力的复合型人才；而专业学位则着重于应用型和实践型人才的培养，强调将专业知识应用于实际工作中，满足各行各业对人才的需求。这两种学位各有侧重点，相辅相成，共同构成了我国研究生教育的多样化体系。

接着，任友群明确了专业学位的核心目标——与行业需求精准对接。这意味着专业学位的研究方向、课程设置、教学方法等都需要紧密围绕行业发展趋势和市场需求进行调整优化，以提高研究生的就业竞争力。此外，他还强调专业学位研究生应在实践中具备创新能力，能够提炼出科学问题并进行深入研究，以适应现代社会对复合型人才的需求。

在谈到研究生教育的分类发展时，任友群引用了中央经济工作会议的相关精神，即“稳中求进、以进促稳、先立后破”。他认为，这一方针同样适用于研究生教育的改革和发展，要求我们在保持稳定的基础上，积极探索新的发展路径，逐步完善现有的体制机制。为此，他强调各省和单位要对本地区本单位的痛点、难点、堵点进行全面梳理，制定针对性措施，有序推进现有体制机制的调整和完善。

为了确保研究生教育的分类发展取得实效，任友群还提出了一系列具体举措。首先，教育部门将加强对各单位落实情况的指导和督导，督促各单位持续深化改革，打破观念束缚和体制机制的障碍，真正实现两类学位的分类发展。其次，各级研究生培养单位要树立正确的教育理念，从建设教育强国的战略高度认识分类发展的重要意义和紧迫性，加强对分类发展工作的研究部署。最后，广大研究生要增强自身综合素质，既要具备扎实的学术素养，又要具备较强的实践能力和创新意识，为我国经济社会发展贡献智慧和力量。

总之，任友群在新闻发布会上对学术学位和专业学位的区分与定位进行了深入阐述，强调了专业学位类别与行业需求的精准对接，以及研究生在不同领域的目标任务的差异性。他还提出了推进研究生教育分类发展的对策和建议，旨在促进我国研究生教育的高质量发展，为国家培养更多高素质人才。